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叶风今年刚上二年级，无论老师和同学，对他印象都是非常好的，主要是这孩子对谁都是彬彬有礼。
他上的是私立学校，也就是所谓的贵族学校。他也是叶家唯一上贵族学校的人。可见梅花对这个孙子有多疼爱。
学校里的各种设施都是专业级别的。就连午餐都是都达到了星级酒店的水准。没办法，一年十万美元的学费要不然从哪体现出优越性？
到了学校后，叶风跟几个要好的小伙伴说了保险的事情。结果几个小家伙不以为意，直接掏钱叫他做主办了就是，至于宠物什么样？叫他随便填。
叶风要的自然不会是这样的结果，想了一会儿，就去找老师。这节课是阅读课，老师在讲台上喝咖啡呢。
很多国人对于米国小学并不了解，认为那边小学课程少，其实真错了，别看只是小学，课程内容非常丰富，注重培养学生的实践创造力。
小学主要学一些基础的课程，包括英语的读写和理解、数学、人文社科、科学、音乐、美术、体育等。
老师不会盯着学生的成绩看，更考察孩子上课时候的参与度，平时的实践能力和服务精神等。
米国小学与体制内小学最不同的就是学校对阅读的注重程度。都会鼓励孩子大量阅读各种类型的书籍，包括小说、非小说、名人传记等。
这种大量阅读对的孩子未来培养批判性思维有很大的帮助，并且养成从小阅读习惯。
一般学生每周会读一本新的书籍，课堂上老师会讲解其中的内容，询问大家的感想展开小组讨论。
每天回家学生都需要进行040分钟的阅读时间，并写下自己的读书报告。坚持阅读对提升思辨能力很有帮助，不仅提升了语文水平，还能提升别的学科的思维能力。
对于阅读的书本种类，米国小学有要求。根据共同核心州立标准ccss大纲，小学的阅读种类比重要求是非故事类和故事类书籍各一半，随着年级的增加非故事类科普、信息类书籍的比重会增加。
他们小学阶段培养的多是孩子的阅读兴趣，但随着年龄增加，老师会要求学生去读一些相对没那么有趣的纪实类书籍，也是对孩子思维的训练和提升。
小学每周至少会有两次固定主题的写作，课堂上老师会有一半时间介绍语法，另一半时间让学生自主创作。
写作课程的主题多样丰富，可能是想象类的文章，也可能是实事类文章。老师不会对学生的内容评分，只会看他们的语法，对错误的地方进行修改备注。
一般来说，米国小学1、年级注重积累单词，学生要学会写通顺的、正确使用标点符号的句子，然后练习一些生活中的场景写作等，打好基础。年级以上小学学生就需要练习不同问题的写作了。包括记叙文、说明文、议论文、寓言故事、诗歌等。
米国小学数学相对来说比国内要简单，因为他们小学更注重孩子的兴趣培养和自主思维的养成。课程除了常规的加减乘除四则运算，还有整数分数小数，度量衡，概率与统计学。
学生需要完成课后作业，但一般作业量不大，只有一页纸，主要作用是让孩子回顾和巩固今天学习的知识。
他们的社科课程也很丰富，但都是比较基础的课程，引导学生找到自己的学习兴趣。
人文社科课程涵盖米国历史、世界历史、米国地理、世界地理、经济学、公民素养等；科学课程涵盖地球科学、生命科学、物理科学等。除此之外，还有一些兴趣类课程如计算机、演讲等。
像人文社科和科学类的课程是呈现螺旋式上升的结构，即每个年级都会涵盖这些课程，但随着年级的升高知识面拓展更广、难度更深。这种课程学习结构能让学生由浅入深地学***课程内容，牢牢掌握基础知识。
除了学术的学习，美国小学还安排了体育、音乐和美术课程。课后，米国小学的学生可以参加篮球、棒球、足球等体育活动，丰富课余生活。
小学班级没有班主任的概念，每个班只有一个全科老师，几乎教所有的课程。
这点和体制内的老师教单科课程的方式不一样。小学生通常下午点就放学了，所以他们有很多时间去做课外活动。
很多米国小学家长会送孩子去课外班，从课后补习到体育艺术都有，辅导老师会监督孩子完成作业并开展兴趣课程。米国课程之语文通过大量阅读培养的是批判性思维。
读完一篇文章，老师喜欢丢下开放性问题，学生多会依据以自我经验为基础的批判性思考，而不是去想文章作者的意图是什么。
课程体系更注重学生对生活中问题的分析和解决的能力。很多人觉得米国小学数学比体制内数学简单，这说法其实也没错。
他们的运算能力确实比不上中国学生，但他们在学习中接受的观察、比较、猜想、分析、综合等训练中提升了逻辑推理能力，这是很多中国学生缺少的。
其实两国教学还有个最大的不同点，那就是计算。中国学生是不允许使用
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